2018酷教學系列:教學撇步大公開(藝術人文篇)

2018酷教學系列:教學撇步大公開(藝術人文篇)

今天要和老師們介紹如何使用藝術賞析的媒介,以藝術人文的角度,協助孩子學習深入思考表達,幫助我們從不同角度來觀看一件事的長相,練習以多元角度解讀與分析生活中的事件以增進良好思考習慣。
在每天的生活中,我們的「經驗智力」可以協助我們快速思考與完成日常的生活事項,經驗的累績讓我們即使不用思考也可以透過「反射性的動作」協助我們完成該做的事,但許多時候我們發現孩子想事情總是停留在表面、對訊息的反應不夠靈活,無法消化學習的內容,這時我們需要培養孩子一種「反省的智力」以協助指揮「經驗智力」的資源並做有效的管理。
以下跟老師們分享的藝術畫作賞析與表演藝術中的創作性戲劇課程,讓老師們在藝術人文課程中可以協助孩子學習觀察與學習深入思考,增加思考與行為的彈性,學習更有效率。
多花時間,大膽冒險的觀看
藝術特別容易聚焦乃因藝術是讓人觀看的,當邊想邊看時會動用各式認知能力,亦可連結人生層面與投射經驗值,適合觀看者練習思考的深度與廣度,在觀看一幅畫時,如透過深思熟慮的方式觀看,這會使用到視覺處理、分析思考、提出問題、驗證假設、語言推理等觸發學習與加強認知能力的提升。
以下與大家分享:從繪本構圖、名畫欣賞、戲劇表演等面向,帶領孩子如何藉由藝術人文的媒介,提升學習動機與思考表達
一、繪本世界的「畫」與「話」:從繪本的圖畫中觀察、讀出背後隱含的意境
繪本1 : 小凱的家不一樣了(Change) By Anthony Browne

(一)  主題分析:
家中即將有新生兒出生,一個小男孩內心的情緒轉變過程,透過創作者以超現實主義的手法表現出小男孩在面對手足關係時內心的不安與恐懼情緒。繪本中的圖像構思呈現出主角男孩小凱一個人在家體驗即將面臨改變的不安,透過許多場景改變的想像,運用猜測來掩飾不願面對的恐懼!
(二)  圖畫分析:
1.面對在家中等待時,熟悉的居家環境卻有不熟悉的感受,這是一種超越現實的恐懼。
圖像持續改變的歷程,代表時間流逝及更加深等待的不安。如下圖所示:廚房裡其他的每東西都擺在老地方,整齊、乾淨,但是閱讀者應該會看到幾個圖像明顯的變化,例如:茶壺出現了貓的耳朵、貓的尾巴、越來越像一隻貓,最後似乎跑到卧室床底下了………這些不確定性的猜測,都在描述著主角小凱心中的焦慮,卧室牆上的圖畫的日月星辰,代表著時間一分一秒的流逝。這些小細節都轉換,雖然都只是主角小凱的猜測,另方面也代表著小凱不願面對真實的情緒。

繪本2:頑皮公主不出嫁 (Princess Smarty-pants)

(一)  主題分析:
自古以來對公主的刻板印象都是傳統美貎、溫柔大方、心地善良,在這本繪本中,創作者透過視覺上的顛覆表達出公主的現代思想、前衛的女性主義精神。在繪本中的頑皮公主想單身貴族,國王跟王后覺得這樣下去不是辦法,就要求她相親……接續發生的有趣現象與圖像寓意都代表著創作者獨特的主題創作,提供多元思考角度,《頑皮公主不出嫁》,顛覆「王子公主從此過著幸福快樂的生活」的傳統結局。
(二)  圖畫分析:
1.在圖畫中的公主身穿褲子,在歐美的傳統,穿上褲子的女人代表女性主義的思想展現。
2.繪本構圖與用色:結構、造型、用色…..明亮好玩,大膽有趣,卡通動畫的手法、誇張的線條,再嚴肅的主題,她都能讓你輕鬆幽默的面對。
3.圖像寓意:頑皮公主曬衣服時,連胸罩、絲襪也曬出來,展現一種自信;女性主義的展現。巴貝柯爾以古代的童話故事為背景,有時把古代的東西穿插進去,有時又把現代的東西放進來。
圖像角色編排:配角(如:樹怪、鼻涕蟲)豐富故事內容、增加情節衝突,增添故事的趣味性。如下圖所示:

5.圖像寓意:背後的草叉表示想反抗又不得不聽話的矛盾。公主的情緒由腳邊的動物來表達,讓生氣有一個出口。

二、名畫:梵谷的<星夜> (The Starry Night)

畫作賞析引導方法:
《第一分鐘》
觀察提問: 處處充滿活力,樹木朝天空向上迴旋,漩渦狀的天空,好像海裡的浪濤。右上方的月亮和周遭的同心圓是月暈。這是在現實中不可能出現的奇特月亮,彎角的兩端幾乎接在一起。地上的景物和天空一樣呈涡旋狀。教堂,尖塔,也像樹木尖塔也像樹木一樣向上伸展。
讀畫引導: 讓眼睛和心智漫遊,讓他們發現圖畫中的構圖,用話語標示並強調感知觀察。
《第二分鐘》
觀察提問:房子、村落。農村、人。到處充滿活力的線條,是風嗎? 是有風的夜晚嗎? 在天空流動的是銀河嗎? 這幅畫的精神是什麼?處處流淌著活力就像脈搏,像血液裡的流動。
讀畫引導:讓有關作品的種種問題冒升出來。 
《第三分鐘》
觀察提問: 空中的圓彼此呼應,月亮的圓、星星的圓。沒有圓出現在畫面下方。這是什麼樹?地面像海洋一下,起伏波動。溫度呢? 溫暖,夏夜,星星發出柔和的亮光,星光交融在一起,你有看見梵谷的熱情洋溢嗎? 
讀畫引導:繼續觀看,超過一般所花的時間。
《第四分鐘》 
觀察提問:水平的動作,垂直的動作,天空和地平線是水平的,樹木,教堂和是垂直的。月亮可能是真的。美妙的風景,樹就像火焰一般。有風嗎? 還是沒有? 是風的迴旋,還是某種自然的能量。
讀畫引導:重新觀看某些特點,有些問題雖然看了半天還是有些困惑。
《第五分鐘》
觀察提問:回頭看,突然對技法有了興趣,S型這個姿態生動的圖案,清楚呈現在天空中。還有其他地方,所有筆觸都順著一股流動的方向穿越月亮附近的天空。月亮把你的眼睛帶了回來,你不能就這麼捲出畫面,月亮擋住了你,樹木把你的目光拉了回來。 
讀畫引導:回頭發現新的感知,注意力轉移到技術層面,也就是『隱藏在背後的事物』。
三、創作性戲劇課程,藉由自身的肢體、動作的展現表達自己內在想法。
每個人的表現及產出都是最獨特的藝術,在不同的時間用不同的角度欣賞都會有不同的收穫,重點不在於表達的方式,而在於表達背後的原因。戲劇的引導,可以讓孩子們卸下心防,透過自然情境的表達,自然展現平時的動作與行為,教師可以從中觀察孩子們外在的行為動作,進一步了解孩子們內在的想法與行為背後的動機。
(一)活動名稱:廣告達人
(二)教學方法:
1. 暖身活動:每人做一個動作,扮演某一種人或物品的情況(可靜態、動態)。其餘參加者可猜測表演者扮演的角色是什麼。
2. 戲劇扮演主要活動:電視廣告(以廣告之特色與效果,做廣告情境的戲劇扮演)
(1)單人扮演:一人廣告單人表演例如:電視購物(賣電器)
(2)雙人扮演:兩人廣告雙人表演例如:藥品廣告
(3)三人扮演:兩人廣告加入第三人表演例如:買藥的顧客
(4)團體扮演:將同學分組表演三人以上的廣告內容。例如:汽車廣告
(5)請各組針對前項表演的內容與角色,進行討論,組成一個更完整的故事
3. 討論與建議:請各組針對表演的內容發表意見並一起討論,試著創造一個更長更完整的故事。
以上介紹三種在藝術人文中可以應用的媒材,當老師們對手中媒材有不一樣的了解與解讀,將會引領孩子去到更多采多姿的閱讀與生活經驗。例如:在繪本『小凱的家不一樣了』中作者充分引用,家裡的擺設圖畫讓圖像視覺持續改變、熟悉環境與陌生的環境..等,暗示著故事的發展。顏色、名畫的引用,傳達了文字未陳述的內涵。空間與環境的改變,情緒糾葛的轉換帶出故事曲線。
在梵谷的<星夜>的畫作中透過多花時間,大膽冒險的觀看,讓孩子在觀賞的過程能練習投入畫家的世界,跟著深入思考與一起探討一幅畫作中的懸外之音與奧妙。老師們也可以讓孩子在過程中透過各式生動的畫面或作者當時作畫的背景來深入思考,練習開始對一件事情當中的隱藏訊息產生好奇與疑問。梵谷在創作<星夜>時其實深陷於精神分裂症的痛苦之中,但梵谷著名的畫作多產於這個時期。在異常的精神狀況下,梵谷如何能完成多幅舉世聞名的畫作?
當孩子開始練習提問與揣測主角在每個當下的心情時會幫助孩子投射心中的想法並能更了解自我情緒的轉換,當孩子可以以深思熟慮與反省思考的方式觀看藝術,即可引導孩子學習抵銷負面的思考方式,學著讓自已也跟主角一樣在面對未知的恐懼的過程中學會看見每個發生的美好。 
在創作性戲劇課程中透過戲劇表達跟生活產生更深刻的連結,讓孩子學習用身體表達日常生活中所吸收的想法與價值觀來豐富舞台表達的經驗,在與其他孩子交換生活經驗中建立良好的人際互動,當孩子開始願意分享討論並學習尊重與融入各式的意見與想法,就能讓班級中的氛圍與感情更融洽!

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