【2018酷教學系列】備課新工具:益智桌遊遊戲融入各科領域教學篇I

【2018酷教學系列】備課新工具:益智桌遊遊戲融入各科領域教學篇I

  各位老師們,您在上數學課時有沒有發現有些孩子的邏輯與排序能力較差,在數學課中頻頻拒絕學習與退縮,長期下來對學科類學習越來越害怕,造成無學習動力與學習意願嗎? 大部份孩子有著很高的好奇心,接收訊息也很快,通常身體停不下來,他們的思考跳躍,思緒也較雜亂,這類型的孩子在應用題理解會遇到困難,對於無法好好按部就班學習的孩子,平面式的學習對他們來說無刺激性,亦無新鮮感,相對的對於學科類重複性與制式化練習的抵抗性較大,長期下來無法持續專心在學習上,甚至放棄學習。
  有沒有發現有些孩子可能因為在小學低年級時,未培養完成一件事情所需要的能力,例如: 觀察力、專注力、反應能力、持續力,這一連串的基礎學習能力是奠定孩子升上中高年級學習的關鍵。透過實際操作的益智桌遊遊戲帶領孩子啟動學習動力與提升思考邏輯,讓孩子從做中學、動中學達到最佳的學習效果。
  好的桌遊有兩個特性,一是會與人產生互動、另一個是要動腦思考,歐美國家將桌遊融入學習成為生活中的一部份,將遊戲、人際互動、邏輯思考和學習緊密的融合在一起,已有許多先進歐美國家運用桌遊在語文、數學、歷史等各學科領域的教學上。
◎益智桌遊遊戲融入數學科教學範例~以數字拉密牌為例
數學課也能帶入遊戲,讓學生從原本排斥到產生興趣,遊戲教學方式會讓學生更投入,利用桌遊將知識與遊戲結合,透過競賽的方式啟動學習動力。
◎數字拉密牌奠定基礎數學概念
藉由簡單的規則,將自己的牌組合打出,或者配合自己的牌來重組共用的牌,讓自己的牌逐漸減少,最快最早出完手邊所有牌的人就是最後勝利者。在過程中,大腦不斷做數字組合、分解、重組,挑戰更多排列組合的可能性,透過實作練習提升對數學抽象概念的具體轉化與實作學習的敏銳度。一般來說,可以透過數字拉密牌的實作歷程提升數學領域的基礎能力,如下所述:
1.排列組合能力:學習數位和顏色的最佳排列組合。
2.創新規劃能力:培養能不受限於所面對的現有牌局,重新規劃新的牌局組合。
3.決斷分析能力:訓練在短時間內,做出正確的出牌和操作牌的能力。
4.邏輯思考能力:訓練配對、邏輯、配置、訊息判讀與重組整合思考的能力。
◎數字拉密牌玩法說明
*遊戲人數:3~4人
*遊戲時間:30-60分鐘
*適合年齡:7歲以上

*遊戲準備
1.拉密數字牌總共有數字1~13,每個數字都有紅、藍、黑、橘各2組,加上笑臉百搭牌共106張。
2.將所有數字牌面朝下洗牌後,每人抽取14張牌放在自己的牌架上,剩餘的放在桌上當作公用牌堆。
*規則說明
1.大家從牌堆中抽一張牌由數字最大的人開始順時針進行遊戲。
2.出合法的牌組,合法牌組一組至少3張以上,並符合以下兩種規則
   (1)同顏色的出順序組,如345,5678,123
   (2)不同顏色的出同樣數字,如666
3.可利用桌面上已經出過的牌組,重新排列組合讓自己手邊的數字牌能夠順利出牌。
4.笑臉百搭牌的應用:百搭牌可以代表任意牌,可以補足牌組的組合,也可以將已放在桌上的百搭牌,以其手邊所代表的牌來換取。
   
*遊戲結束
1.當有人將其牌架上的牌全部出完時結束遊戲。
2.其他人將自己牌架上的剩餘數字牌的數值相加,即是此局的負分。獲勝者的得分是其他人負分總和的正數。
◎數字拉密牌益智桌遊對大腦思考的好處
數字拉密牌益智桌遊是一種很需要不斷思考各種排列組合,拆牌、補牌、組合牌的思考運作,對於需要邏輯思考的數學領域學科可以奠定學習的基礎及提升學習的樂趣,以下說明:
1.多元思考的能力:在過程中,若遇到無牌可出到牌桌上,請先不要慌,試著讓自己脫離原本的思考方式先去看看別的牌,重新以不同角度思考,規劃不同的牌組排列組合、替換的可能性。在過程中會發現自己給予自己的過度壓力會把大腦的可能性限制住,維持一周訓練2-3次,訓練時間一久即能培養冷靜分析全局的能力,也能養成大腦思考習慣。
2.邏輯思考的能力:邏輯思考模式在訓練過程中會不斷增強,反應也會加快,因孩子需要持續思考該如何出完自己的牌的同時也要卡對方的牌,不要讓對方把牌出完的同時又要思考如何運用場上的牌組;反覆演練、彩排的過程,得以累積立體思維的模式。
3.換位思考的能力:觀察隊友的出牌方式,包含思考模式,透過思考、模仿對方的思緒,你的大腦機能也會同步相同的運作方法,在遊戲中每次玩的數字組合都不同,再透過拆解組合的變化性,需要試過好幾次才能夠理解各種的組合變化。老師可以鼓勵學生練習抓到隊友的出牌訣竅,當孩子極度專注在觀察中即會提升孩子的專注力、反應力、持續力,提升大腦突觸放電次數、思考神經迴路越活化。
◎延伸應用於語文領域教學的自製教具~文字拉密牌
  
  運用數字拉密的玩法,延伸自製教具-文字拉密遊戲。漢字結構是有規則可尋的,從小一開始就會開始學習漢字,在練習簿的方格子裡裝下繁複不一筆劃的字形結構、文字結構的比例分配,是每位初學寫字的孩子們必經的學習路。我們的字是從圖畫而來的,它由各個部位文字所組成的,從小遊戲中習得漢字的組合方法、感受漢字的美妙。

  可以透過舊物再利用的原則,例如:撲克牌、木片積木、名片等,在上面寫上拆解後的文字結構,例如:人、圭、口、未、木、扌、火、氵、虫、爪、東、林、戾、馬……等,玩法同數字拉密牌的玩法,透過玩遊戲樂趣,一方面解除認字的壓力、一方面訓練孩子組合、拆解的能力,也在遊戲中提升對文字學習動機。教師可以將班上分為5-8人一組,分組進行遊戲,每人手上可以先抽10張牌,教師可以先出一張母牌,例如:是常見的部首-「扌」,如果玩家手上有其它牌可以與「扌」組合,如:「爪」、「口」等,都可以組合成一個完整的字,學生就可以出牌,若沒有可以與母牌部首組合的字形時,也可就手上有的其它部首「氵」、「虫」等出牌;假若沒有牌可以出,就要抽取一張公用牌後,輪換下一位學生出牌,最後看誰手上的牌最快出完就成功完成任務。

       益智桌遊的遊戲種類很多元,除了坊間看得到、買得到的益智桌遊外,教師可以運用相同的原理延發製作教具,依教學需求及性質運用在各學科領域的教學,提升學生學習的樂趣哦!

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