新竹幼兒計劃｜提升專注力、正向表達、人際合作，強化問題解決力讓幼小銜接更順利

特殊遊戲設計不同一般律動與舞蹈
★遊戲中學習認知、人際社交
★遊戲中卸下防備，探索自我
★有別於模仿與指令，在特殊設計的遊戲中，自發性的學習。

情境式引導多元藝術媒介運用
★藝術媒介(線條、色彩、雕塑
★音樂媒介(旋律、效果、節奏
★五感觸媒(布、抱枕、球、沙)
★空間觸媒(劇場、彈簧床、爬坡)
★角色觸媒(面具、情緒口罩)
★第三方觸媒(玩偶、植物、影像)

教育劇場心理劇引導健全正向人格發展
★深度的潛能開發
★建立內在行為的自尊與自信
★建立外在行為的分享、友好
★尊重、同理心與樂群歸屬
★增強與培育正向品格

一.正確使用專注力學習
對於學習充滿好奇心的幼兒，常因專注力時間短無法持續，尤其當學習需要延長時間或是變化目標時幼兒常易顯得不耐煩、有學習抽離傾向。完整專注力反應力模組是急須建立的學習模式。

二.情緒社交合作力
幼兒自我中心強，在團體學習時常有適應問題，因此需要不停的練習與調整行為來進行人際溝通。藉由特殊設計的遊戲中，練習同步同理它人訊息、傾聽團體秩序並正確分享自己的想法。

三.正向語言表達力
幼兒在五歲語言大量發展，能對應生活相關連、也會模仿大人說話。此時是增加事件的邏輯及表達內心感受的重要時刻。在教育劇場的課程中藉由故事因果串聯來調整並引導正向語言，讓思考與表達同步正確、正向回應。

四.幼兒問題解決能力
在幼兒成長過程中，問題解決能力非常重要，在八歲以前，幼兒與兒童的學習都是透過模仿學習得到方法，此時的他們會從做中學中開始，學到新經驗取代舊經驗，不停的累績經驗來面對日後的生活及調整壓力的能力。因此幼兒時期開始訓練問題解決能力是進入小一時最重要的能力。